大但人文艺术| “101计划”是“好大学”新标签？
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大胆人文艺术——描绘想象空间的边界开头：在人类交流的历史长河中，艺术一直扮演着引领者的角色。无论是绘画、音乐、舞蹈还是文学，艺术作品都挑战了传统观念的限制，推动着人类思维的边界扩展。而在大胆人文艺术中，更是探索了人们从未涉足的领域，打破了一切约束与束缚，为我们带来了全新的触动和感悟。
第一段：质问权威——置身于思考的原野
大胆人文艺术通过对权威的质问，给予人们对传统观念的重新思考，开辟了一片自由的思考空间。大胆人文艺术家不拘一格，挑战常规，用极端的手法和观点来诘问已有的权威和价值观。他们敢于突破社会规则，超越符号语言的束缚，创造出了让人目眩神迷的作品。例如，法国艺术家马塞尔·杜尚的肖像泉，用一个普通的生活用品突破了艺术传统的观念，提出了品味对艺术的作用重要性。大胆人文艺术在挑战中拓展了想象力与思考的边际，引领着人类对于权威与观念的无尽思索。
第二段：追逐自我——人文艺术的反叛态度
大胆人文艺术反叛的特质为人们揭示了在过去未曾注意到的问题和机会，并催生了思维的革命。大胆人文艺术家对于社会、政治、性别以及身份等问题经常进行批判和解构，通过他们的作品勇敢地呈现出对常规的反思与怀疑。稳定状态下的理性运作被大胆的个体呼唤，这时候，人文艺术才能营造出最宏大、最激烈的心灵与身体的盛宴。例如，美国作家加布里埃尔·加西亚·马尔克斯的《百年孤独》让人重新审视了时间、历史和人性等概念，真实又超现实的叙事方式给予读者无限的思考和探索。大胆人文艺术家通过勇敢的自我表达，唤醒了人们内心深处对存在意义的追问。
第三段：创造新的美——回归自然与探索科技
大胆人文艺术倡导与自然和谐共生，同时积极拥抱科技的进步与发展。科技为大胆人文艺术家提供了一个视野更广阔的创作舞台，使他们能够借助数字技术、虚拟现实等工具将意识中的想象具象化。大胆人文艺术家运用科技创造出了前所未有的视觉冲击力，如凯茜·威尔克斯将数字艺术与装置结合，呈现出超现实且扣人心弦的作品。此外，大胆人文艺术家也注重回归自然，通过艺术作品反思与自然界相互依存的关系。他们用自然元素构建艺术语言，挖掘着自然的微妙之美，并且提醒了人们对环境保护的重要性，例如艺术家安迪·戴维森的土壤艺术。大胆人文艺术通过科技与自然的结合，为我们带来更加纷繁复杂的创作可能性，同时也唤起了人们对科技与自然和谐共生的思考。
结尾：大胆人文艺术是对艺术边界的突破和人类想象力的深入探索。通过挑战权威、反叛常规以及探索科技与自然，大胆人文艺术家塑造着自己的独特世界观，同时也为观众带来了全新的审美体验。在这个多变而复杂的世界中，大胆人文艺术继续引领着视觉与思考的边界拓展，激发着人们对于人性、社会与自我探索的无限渴望。
大但人文艺术
“101计划”是“好大学”新标签？
专家解析：改革目的并不是重点建设一所大学和一个学科，而是提升整体教学质量
本报记者 李蕾
最近，教育部部署基础学科系列“101计划”推进工作。这一计划迅速被家长们广泛关注，有人说“101计划”是继985、211以及“双一流”之后又一项建设高水平大学的项目，是以后判断“好大学”的新标签，其实这样的理解并不是很准确。
那么，什么是“101计划”？这项高等教育改革究竟要改什么？和高考有什么关系？记者采访了相关教育专家。
基础学科系列“101计划”是拔尖创新人才培养的一项筑基性工程，最初由计算机领域最高奖图灵奖得主约翰·霍普克罗夫特提出。“101”的含义是什么？在计算机语言中，二进制数由“0”和“1”组成，是计算机语言的基础；在数学语言中，十进制的“101”是由“0”和“1”组成的最小的素数；同时，在英语中，“101”用来指代“一个学科中最为基础的知识”。同济大学教育现代化研究中心研究员、教育评估中心主任樊秀娣解释，这其中还有一层注重从0到1“原始创新”的内涵。
“101计划”和“985、211、双一流”高校有何区别？和高考有什么关系？首先，“通俗地说，985、211以及双一流，主要目标都是要建设一流的大学和学科，在名单内的大学能够获得资源倾斜，从各方面进行重点建设，‘101计划’并不是笼统地去重点建设一所大学和一个学科，而是明确针对大学的课程、教材、教师团队和实践项目等方面进行提升的一个项目。”樊秀娣分析。其次，“101计划”和高考没有直接关系，目前对九大基础学科的改革，目的是提升整体教学质量，无论是对已经在读的学生，还是对即将进入这个领域学习的学生都有益处。
那么，“101计划”重点要改什么？它的重点任务是建设一批有高阶性、创新性和挑战度的一流核心课程，一批反映国际学术前沿、具有中国特色的一流核心教材，一支一流教师团队和一批科教融汇、产教融合的一流实践项目，以课程、教材、教师、实践项目等基础要素“小切口”，牵引教育教学模式“大改革”。
“101计划”的改革重点是课程、教材、师资团队和实践项目。“教育改革的深处是课程，课程的深处是教师，教师的深处是教材。”樊秀娣认为，其实，学生能学到什么，看课程；如何将好的课程有效地传授给学生，关键在老师，不能“挂羊头卖狗肉”；老师怎么教，教材又很能说明问题。同时，值得注意的是，这里的教材，不是简单指文字教材，而是各种相关的教学“材料”，包括各种实验器材、实物模型、实践项目等。
“101计划”分为两个阶段，第一阶段以33所计算机类基础学科拔尖学生培养基地建设高校为主进行实验，2021年12月，试点工作率先在计算机领域启动；第二阶段在全国高校中分步进行推广，并期望对其他学科专业起到“标杆”作用。“这相当于教育部选出一些优秀的大学牵头和参与，开发出一系列的核心课程、配套教材，形成样本经验，并且实现资源共享，广泛辐射其他学校，从整体上提升全国所有大学的教学水平，几乎所有的大学生都会受益。”
据了解，基础学科系列“101计划”已经有80多名国内外顶尖专家、50多名院士深度参与，将通过样板示范辐射带动更多基础学科领域整体教学水平的提升。
来源：解放日报
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